464 docents formats
40 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Ed. Primària i Secundària
Tutoritzat per Erika Soriano Solé
Reconegut Departament Educació
40 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Ed. Primària i Secundària
Tutoritzat per Erika Soriano Solé
Reconegut Departament Educació
L’educació física ha estat sotmesa a canvis continus des dels seus inicis, ja sigui per modificacions de les institucions en l’àmbit curricular com per la necessitat d’adaptar-se a una realitat contínuament canviant, cada cop més enfocada a construir una societat crítica i competent.
És per això que l’objectiu d’aquesta formació és dotar els i les docents d’eines i recursos per implementar una educació física competencial, des d’un enfocament global que afavoreixi l’aprenentatge significatiu dels i de les alumnes i la seva consolidació al llarg de la vida, posant l’accent en l'adquisició d’hàbits saludables.
Aquest curs proporciona estratègies i exemples pràctics per aconseguir que els i les estudiants siguin els principals protagonistes en la construcció dels seus aprenentatges i que es converteixin agents actius en tot el procés gràcies a l’aplicació de metodologies actives i sense perdre de vista la competència motriu com a eix vertebrador.
Facilitar estratègies per afrontar l’educació física des d’una perspectiva competencial.
Conèixer i aplicar les metodologies actives que es poden aplicar a l’educació física i que permeten afavorir la participació activa de l’alumnat en el procés d’aprenentatge.
Conèixer la situació actual de l’educació física i les seves perspectives de futur.
Proporcionar eines per a la integració d’hàbits saludables en el nostre alumnat des de l’àmbit de l’educació física.
Proporcionar eines per aconseguir una educació física inclusiva atenent a la diversitat de l’aula.
Adquirir recursos per afrontar el repte d’impartir classes d’educació física.
Conèixer els elements que configuren l’educació física.
Promoure una educació física més activa i afavorir entorns educatius amb més possibilitats per desenvolupar conductes actives en l’alumnat.
Fomentar la importància i la necessitat d’adquirir l’hàbit de la pràctica regular d’activitat física en infants i adolescents.
Mòdul 1. Cap a una educació física competencial
Aproximació al concepte d’educació física: Evolució del concepte d’educació física - Àmbits d’actuació de l’educació física en el context educatiu actual
L’educació física i el nou currículum: L’educació física a primària i secundària - Educació física i les competències clau
Elements que configuren l’àrea d’educació física: Capacitats físiques bàsiques - Capacitats perceptives i motrius - Habilitats i destreses motrius - El joc - Esports individuals i col·lectius
Els estils d’ensenyament a educació física: estratègies per afavorir el protagonisme de l’alumnat en el procés d’aprenentatge: Estils tradicionals - Estils participatius - Estils individualistes - Estils cognitius - Estils creatius
Mòdul 2. Una educació física orientada a la salut
Model d’ensenyament en l’educació física per la salut: Paradigmes educatius i perspectives de promoció de l’activitat física relacionada amb la salut: una perspectiva holística
La condició física orientada a la salut: com treballar-la amb el nostre alumnat: La resistència aeròbica - La força i la resistència muscular - La flexibilitat - La composició corporal - Com avaluar la condició física per a la salut
Estratègies metodològiques per a una educació física més activa: Recomanacions per augmentar el temps de compromís motor del nostre alumnat - Alumnat lesionat: estratègies per afavorir la seva participació a la sessió
Promoció de l’activitat física als centres educatius: Com crear entorns escolars que afavoreixin la pràctica d’activitat física?: Patis actius - Pauses actives - Transport actiu
Propostes pràctiques, activitats i recursos per treballar els hàbits saludables amb el nostre alumnat
Mòdul 3. Cooperació i reptes a educació física
Ús de les metodologies actives a educació física: per què són interessants?
Aprenentatge cooperatiu a educació física: Desenvolupament de la cooperació a educació física: consideracions prèvies per introduir l’aprenentatge cooperatiu a les classes - El cicle de l’aprenentatge cooperatiu
Reptes físics cooperatius: Components dels reptes físics cooperatius - Creació de reptes des de zero - Com organitzar una classe amb reptes físics cooperatius? - Dificultats a l’hora d’aplicar els reptes físics cooperatius
Com avaluar l’aprenentatge amb reptes físics cooperatius
Mòdul 4. Educació física i diversitat
Conductes disruptives a la classe d’educació física
Intervenció educativa amb l’alumnat amb TDAH a les classes d’educació física
Intervenció educativa amb l’alumnat amb TEA a les classes d’educació física
Coeducació
Educació intercultural
Educació física per a les persones amb diversitat funcional: Orientacions didàctiques per afavorir la inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional amb afectacions a nivell motor - Orientacions didàctiques per afavorir la inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional amb afectacions a nivell psíquic - Orientacions didàctiques per afavorir la inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional amb afectacions a nivell sensorial - Propostes d’activitats per afavorir la inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional
El paper del docent d’educació física a la pròpia àrea i més enllà de la matèria
306
40 h.
Propera convocatòria del 2 al 30 de desembre de 2024
892
40 h.
Propera convocatòria del 2 al 30 de desembre de 2024
3.859
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 de desembre de 2024