4.975 docents formats
30 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Tots els nivells
Tutoritzat per Carlos Jiménez
Reconegut Departament Educació
30 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Tots els nivells
Tutoritzat per Carlos Jiménez
Reconegut Departament Educació
El trastorn de l’espectre autista (TEA) és un trastorn d’origen neurobiològic que afecta dues àrees principals: la comunicació i la interacció social i la flexibilitat cognitiva i conductual, la qual cosa fa que tinguin una manera diferent de percebre i de comprendre el món que els envolta.
Gràcies al model d’escola inclusiva, la presència d’alumnat amb TEA a les aules ha augmentat significativament en els darrers anys i, de fet, un de cada quatre alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu té un diagnòstic de TEA. Així doncs, és evident la necessitat de formació per part de la comunitat educativa.
L’objectiu principal del curs és aprofundir en la comprensió del funcionament cognitiu, social i emocional de l’alumnat amb TEA i proporcionar estratègies i pautes d’actuació directa a l’aula. Pretén donar a conèixer eines i recursos per adaptar l’entorn escolar, elaborar respostes educatives individuals i garantir l’accés i la participació a nivell acadèmic i social d’aquest alumnat.
Comprendre la concepció actual del TEA com a trastorn dimensional i heterogeni i entendre les principals teories explicatives.
Aprofundir sobre el perfil cognitiu de l’alumnat amb TEA per comprendre la seva percepció i comprensió de l’entorn a nivell cognitiu, social i emocional.
Identificar i reconèixer els principals signes d’alerta del trastorn per a cada etapa evolutiva.
Conèixer el procés diagnòstic i les principals proves que s’utilitzen per a la seva detecció, així com els principals models i programes d’intervenció per alumnes amb TEA.
Estratègies i recursos per a cada etapa escolar amb l’objectiu de facilitar la participació de l’alumnat amb TEA a les activitats escolars i a les relacions socials amb els seus iguals.
Pautes metodològiques per adaptar l’organització i la gestió de l’aula i per atendre de forma òptima les necessitats educatives de l’alumnat amb TEA.
Conscienciar sobre l’atenció a l’assetjament escolar i sensibilitzar el grup classe sobre les diferències i la riquesa de la diversitat.
Potenciar un bon ús de les TIC per a l’adquisició d’aprenentatges i conèixer aplicacions útils per treballar amb l’alumnat amb TEA.
Mòdul 1. Concepte, descripció i perfil cognitiu de TEA
Què és el trastorn de l’espectre autista?: Definició i prevalença - Dimensions afectades: criteris diagnòstics del DSM-5
Teories explicatives de TEA: Teoria de la ment - Teoria del dèficit en la coherència central - Teoria del dèficit en la funció executiva - Teoria de la intersubjectivitat
Manifestacions i perfil cognitiu de l’alumnat amb TEA: Comunicació i llenguatge - Flexibilitat cognitiva i comportamental - Interacció social - Perfil psicològic i cognitiu
Detecció: principals signes d’alerta de TEA: Diagnòstic i proves de cribratge - Models i programes d’intervenció
Manifestacions de TEA en les noies
Mòdul 2. Estratègies d’intervenció a l’aula
Necessitats educatives de l’alumnat amb TEA: Perfil NESE - Dificultats d’accés al currículum
Modalitats d’escolarització i recursos per a l’alumnat amb TEA
Intervenció educativa per a l’alumnat amb TEA: Resposta educativa general al centre i a l’aula - Suports bàsics per l’ensenyament aprenentatge
Resposta educativa per etapes: Educació infantil - Educació primària - Educació secundària
Mòdul 3. Sensibilització, el pati i les TIC
Atenció a l’assetjament escolar: Sensibilització del grup d’iguals - Cercle d’amistats - Aprenentatge cooperatiu
Intervenció a les hores del pati: El joc - Fomentar un espai segur
Les TIC en la intervenció educativa de l’alumnat amb TEA: Aplicacions per adquirir aprenentatges - Vulnerabilitat: ús responsable de les xarxes socials
Relació escola i família
102
40 h.
Propera convocatòria del 2 al 30 de maig de 2024
60
40 h.
Propera convocatòria del 2 al 30 de maig de 2024
6.618
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 de maig de 2024
4.031
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 de maig de 2024