3.691 docents formats
30 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Tots els nivells
Tutoritzat per Maria Fusté
Reconegut Departament Educació
30 hores
100 % en línia, ASÍNCRON
Tots els nivells
Tutoritzat per Maria Fusté
Reconegut Departament Educació
L’objectiu principal del curs és proporcionar a la comunitat educativa una visió global i específica sobre les característiques, el diagnòstic, el tractament i la intervenció del trastorn d’aprenentatge específic de la lectura.
Les dificultats en la lectura i l’escriptura, provoquen dificultats en l’adquisició dels aprenentatges, en el comportament, en la regulació emocional i en les seves relacions socials, fet que esdevé un major risc de fracàs acadèmic i d’afectacions socioemocionals, com poden ser els estats d’ansietat.
Per aquest motiu, la finalitat del curs és donar a conèixer la naturalesa del trastorn, comprendre les afectacions que provoca en la vida diària i conscienciar sobre les necessitats educatives específiques d’aquest perfil, tot oferint pautes i estratègies d’actuació directa a l’aula, tant per part de l’actuació dels i les docents com de les adaptacions que s’han de dur a terme en les diferents àrees acadèmiques. I d’aquesta manera, garantir una atenció adient i afavorir l’èxit educatiu d’aquest alumnat.
Formar al o la professional de l’educació en la detecció i intervenció de la dislèxia, tenint en compte l’alumnat, la família, l’entorn social i acadèmic.
Conèixer els aspectes clau de la dislèxia.
Identificar els diferents tipus de dislèxia.
Conèixer els trastorns associats a la lectura i la comorbiditat amb altres trastorns.
Detectar la dislèxia entre altres trastorns d’aprenentatge.
Identificar els signes d’alerta i d’alarma davant la dislèxia.
Identificar les causes i l’afectació neurobiològica del trastorn.
Conèixer el protocol d’observació i d’actuació davant la dislèxia.
Facilitar pautes d’actuació tenint en compte els diferents àmbits acadèmics.
Promoure l’educació inclusiva de l'alumnat amb dislèxia.
Comprendre les afectacions socioemocionals d’aquest alumnat.
Sensibilitzar sobre la importància d’adaptar l’organització i la gestió de l’aula per atendre les necessitats educatives de l’alumnat amb dislèxia.
Mòdul 1. Què sabem de la dislèxia?
Què és la dislèxia?: Dislèxia vs. retard en l’adquisició de la lectura - Criteris diagnòstics - Malaltia vs. Trastorn - Atenció precoç
Estudi de les causes de la dislèxia
El cervell dislèctic
Tipus de dislèxia: Segons la ruta lèxica afectada - Segons la seva causa - Segons el seu grau
Simptomatologia i edat
Trastorns de la lectoescriptua: Processos implicats en la lectoescriptura - Tipus de trastorns de la lectoescriptura
Comorbiditat
La dislèxia i alguns transtorns d’aprenentatge: Trastorn d’aprenentatge associat a la discalcúlia - Trastorn d’aprenentatge associat a la disgrafia
La dislèxia i les seves fortaleses
Els principals errors en la lectoescriptura
Hi ha intervenció per a la dislèxia?: Indicadors generals per a la intervenció de la dislexia - Indicadors específics per a la intervenció de la dislèxia
Mòdul 2. Actuacions per l'alumnat amb dislèxia
La detecció de la dislèxia: Entitats als centres educatius
Atenció educativa a l’alumnat amb dislèxia: Pla de suport Individualitzat
Àmbits d’actuació
Protocols d’observació i proves diagnòstiques
Protocols d’actuació per a la dislèxia: Protocol d’actuació a educació infantil - Protocol d’actuació a educació primària - Protocol d’actuació a educació secundària - Protocol d’actuació a Formació Professional i batxillerat
Estratègies i propostes metodològiques
Aspectes organitzatius i metodològics en àrees específiques: Llengua catalana i castellana - Matemàtiques - Llengües estrangeres - Criteris d’avaluació
Un aula sensibilitzada: Estils d’aprenentatge - Informem sobre l'alumnat amb dislèxia
Un aula multisensorial: Escriptura multisensorial - Lectura multisensorial - Estratègies d’aprenentatge
Recursos per al personal docent: Recursos tecnològics - El portafoli o carpeta d’aprenentatge - Activitats per potenciar el nivell en la lectoescriptura
Mòdul 3. La inclusió de l'alumnat amb dislèxia a l’aula
Funció i rol docent
Relació escola i família
Pautes per a una educació inclusiva
Conseqüències emocionals de la dislèxia: Dislèxia i ansietat - Dislèxia i autoestima
Factors afectius i motivacionals: Personalització de l’aprenentatge - Lectura i motivació - Aprenentatge significatiu
55
40 h.
Propera convocatòria del 2 al 30 d'abril de 2024
6.592
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 d'abril de 2024
4.905
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 d'abril de 2024
3.983
30 h.
Propera convocatòria del 2 al 23 d'abril de 2024