Recurs digital cedit de la revista infantil Namaka número 28 per treballar les competències bàsiques a educació primària.
- Edat: tot el cicle de primària
- Durada: 1 hora
- Format: digital
- Intel·ligències múltiples que es treballen: visual, espacial, corporal i cinestèsica
Audioconte
Duració 2:42 min
Secció Escriu i dibuixa
Aquesta secció té com a finalitat treballar l’expressió escrita i potenciar l’escriptor o escriptora que portem dins.
Permet treballar els següents objectius en clau de competències bàsiques/intel·ligències múltiples:
- Redactar textos de tipologia diversa respectant les seves característiques a fi de comunicar missatges de la manera més adequada segons el context. (Comunicació lingüística/lingüística i verbal).
- Dibuixar el contingut del text escrit explorant les tècniques i recursos dels diversos llenguatges artístics. (Consciència i expressions culturals/visual i plàstica).
Llegeix el conte abans de continuar
Aquest conte pretén connectar amb aquells llocs comuns i habituals en la vida de la canalla. Per això situem la història en una escola. A banda destaquem la presència dels pares que en aquest cas reforcen la diversitat del seu fill amb petons (en el cas del pare) i comparant la taca que el Lleó té a la cara amb la careta d’un superheroi (en el cas de la mare). Potser resulta interessant destacar que en cap moment ningú li recomana que s’amagui o que intenti assemblar-se als altres. De fet, val la pena remarcar que tots som diferents, que tots els cossos són vàlids i que no hi ha normes per ser.
Aspectes que es treballen amb aquesta activitat:
Propostes d'activitats
Una bona manera de treballar les parts del relat des de la improvització i el joc.
Encadenem històries:
Farem grups de cinc o sis persones.
Un infant llegeix en veu alta el conte.
Després un altre afegeix, també en veu alta, una frase per tal de continuar amb el relat i així fins que el darrer alumne digui la seva frase per concloure el relat.
Creem a partir de les imatges:
L’alumnat ha escrit el final del seu conte i l’ha il·lustrat.
Distribuir la classe per parelles. Cada membre ensenya a l’altre el seu dibuix o creació artística sense mostrar-li el text que ha escrit.
A partir de la imatge observada, els nens i les nenes hauran d’escriure el final de la història a partir del dibuix que ha fet la persona que tenen al costat.
És important ressaltar que el que es busca no és endevinar la història de l’altre, més aviat volem incidir en el concepte d’interpretació i de com les persones, d’acord amb els nostres referents i idees preconcebudes, donem sentit a allò que estem veient.
Idees per iniciar un debat
El tema d’aquesta història es pot convertir en un debat ben interessant. Et proposem algunes preguntes per tal d’animar el debat i aprofundir en temes ben rics:
Per què creus que el Lleó s’asseu al costat de l’Anna?
Què és l’empatia? Sabeu definir-la?
Segur que coneixeu aquells trets característics que diferencien als vostres companys i companyes. Però sabreu dir quins són els vostres trets diferencials?
Per què creieu que les persones fan burla d’altres persones? Hi ha alguna raó al darrere?
Com reaccionaríeu vosaltres si fóssiu el Lleó? I si fóssiu l’Anna?
Hi ha molta gent que amaga les seves diferències per por a la burla, per por a no encaixar. Com fem per estimar-nos més a nosaltres mateixos?
Què és el que més us agrada del vostre cos? I el que menys? Per quina raó? I la resta de l’alumnat…, què en pensa d’allò que no us agrada de vosaltres?
Evidentment, cada grup és diferent i tu, millor que ningú, coneixes el grau de maduresa del teu alumnat. Per tant, adapta, retalla o amplia aquest dossier en funció de les teves necessitats.
Imprimibles relacionats
Pinta’t per dins i per fora!
La proposta creativa Pinta’t per dins i per fora està cedida per la revista infantil Namaka per treballar potenciar les competències bàsiques en l’àmbit artístic.
6 símbols de la pau
Aquest material consta de 6 símbols de la pau per descobrir-los amb ombres, conèixer la seva definició i interpretar la simbologia mitjançant el dibuix.