5 activitats introduir per l’aprenentatge en projectes

ANIMA’T A TREBALLAR PER PROJECTES!

Hola sóc l’Eva Martínez Francés, mestra en educació infantil i primària, alguns de vosaltres em coneixereu pel meu perfil de instagram: @pasodeinfantilaprimaria. Després de més de 15 anys de treballar com a docent puc dir que l’aprenentatge basat en projectes és una de les estratègies metodològiques més motivadores, atractives i significatives per l’alumnat.

Amb l’ABP aconseguim relacionar els seus coneixements previs amb les seves noves adquisicions, a través d’un ensenyament pensant en el nen com el màxim protagonista de tot el seu aprenentatge.
Els docents passem a ser acompanyants, guies i agents motivadors de tot el procés d’ensenyament – aprenentatge.

Durant el meu dia a dia observant i escoltant el meu alumnat en el col·legi Internacional Ánfora de Cuarte de Huerva a Saragossa, he aconseguit desenvolupar i assessorar més de 15 projectes des d’Ed. Infantil a Ed. Secundària relacionats amb diferents temes: científics, viatges, animals, empreses, art, medi ambient, cultures, fenòmens atmosfèrics, esports, personatges il·lustres…

Alguns d’ells els he recollit en el meu llibre MERAKI: paso a paso del aprendizaje basado en proyectos, el qual porta a la venda des de desembre i en l’actualitat ha superat els 600 exemplars. En ell s’agrupen 5 projecte sorgits dels interessos, motivacions i inquietuds del meu alumnat, per això és un llibre pràctic, útil i real. Recull totes les fases de l’abp a través d’activitats, estructures mentals i tot això acompanyat de fotografies. Gràcies a l’editorial Cuatrohojas vaig aconseguir complir un somni. Compartir les meves experiències per a ajudar, servir d’exemple, mostrant com una mestra pot aconseguir motivar a l’alumnat.
Per tot això m’agradaria donar-vos 5 punts amb tips, per si encara teniu dubtes sobre fer el pas i començar a treballar amb aquesta metodològica, deixeu de pensar-vos-ho i comenceu a caminar cap a una nova educació.

  1. ESCOLTAR ELS ALUMNES: DE LES SEVES CONVERSES SURTEN ELS MILLORS PROJECTES.

    PATRULLA 4 POTES
    :

Tot va començar escoltant una conversa a l’assemblea.

Quan una nena, passades les dates nadalenques, va comentar que li havien regalat un gos. En aquest moment tots volien un gos

Un nen va dir: «Sabeu les cures que necessiten? Cal treure’ls a passejar tres vegades al dia, portar-los al veterinari, comprar menjar, banyar-los…
Quan van escoltar totes les responsabilitats molts van canviar la seva idea de tenir un gos a casa.
En aquest moment una altra nena va dir:
«I si… cuidem als gossos dels altres? Els passegem, juguem amb ells, els banyem. Les famílies estan molt ocupades i de vegades no pot atendre’ls com es mereixen.

Amb aquesta pregunta va néixer LA PATRULLA QUATRE POTES, aquest projecte pot ser que sigui el millor de la meva carrera professional, per això ocupa el primer lloc en el meu llibre: MERAKI: aprendizaje basado en proyectos.

Molts dels projectes sorgeixen arran d’escoltar les seves converses, en assemblees, en patis, en el passadís, quan estan treballant.
És en aquest moment quan entren ells, «entre amics», se senten més còmodes i mostren els seus interessos.
Després el treball del docent tirar d’aquest fil de conversa, interessar-se pel que ha escoltat, preguntar-los i amb totes les dades que ens donen convidar-los a crear un projecte. A vegades són ells mateixos els que proposen dur-ho a terme.

  1. SUCCÉS INESPERAT:

Alguns projectes sorgeixen de moments inesperats, de situacions fortuïtes, per exemple enguany ens hem vist sorpresos per Filomena, una borrasca que va omplir de neu gairebé tot el nostre país.

Aquest fenomen va impactar als nostres alumnes, va despertar preguntes i interessos.

I aquests elements no els podem deixar passar, ja que són provocadors de motivació.

A partir de Filomena vam poder estudiar, els estats de l’aigua, les províncies més afectades pel temporal, jugar amb gel, utilitzar amb la neu per a escriure o acolorir, crear ecosistemes hivernals, analitzar els perills de la neu i les conseqüències negatives que havia ocasionat.

Com podeu comprovar, desenvolupar part del nostre contingut curricular gràcies a un succés no programat. Va aparèixer en les nostres vides i ho adaptem a la nostra programació.

Fins i tot parlem d’animals relacionats amb la neu. El producte final d’aquest projecte va ser l’adopció d’un pingüí a través del Ministeri de Defensa.

Aquest tipus de projectes, a causa del factor inesperat, sorpresa, generen gran motivació i interès en l’alumnat. Llavors indispensables per l’aprenentatge, i sobretot per a l’aprenentatge significatiu.

3. IDEA PROVOCADA: PROJECTE MÈDICS

A vegades necessitem desenvolupar determinats temes, en aquest moment és necessari provocar l’interès. El projecte no naixerà dels interessos i motivacions dels alumnes, però si que despertarà inquietuds, preguntes, interessos…

Per això hem de fer un esforç extra en totes les activitats prèvies de motivació, ja que amb elles serà amb les quals aconseguirem enganxar als alumnes cap al tema desitjat.

Per exemple, recordo un projecte de metges que vaig realitzar al col·legi Internacional Ánfora, en el qual vam haver de decorar la classe com si fos una consulta mèdica, posar a la mascota del doctor… i presentar-me amb un davantal amb les parts del cos humà. Necessitava donar aquest contingut en la meva programació i encara no havia sorgit aquest interès pels alumnes. En arribar a classe tot es van quedar fascinats, era com entrar en la consulta dels seus pediatres, hi havia de tot: farmaciola, sala d’espera amb revistes, una llitera, la taula del doctor, una prestatgeria amb caixes buides de medicaments, una llista d’espera per a anar cridant, bates de doctors i targetes amb el seu nom de doctor…

La classe s’havia convertit en un centre mèdic, i això va despertar l’interès per aquesta professió. Amb això aconseguim que els seus coneixements previs sobre salut s’anessin relacionant amb els que anàvem adquirint dia rere dia en el nostre projecte i això va donar com a resultat un aprenentatge significatiu i perdurable.

Per tant, no va ser un projecte que va sorgir de les seves inquietuds, però la provocació del mateix sí que les va generar i això va donar lloc a un veritable projecte.

4. EFEMÈRIDES: DIA DEL LLIBRE (SANT JORDI)

Al llarg de l’any existeixen uns dies en el calendari que tenim per costum celebrar: Dia de la Pau, de la Igualtat, Dia dels Drets de la Infància, festivitats de la nostra localitat…

Totes aquestes efemèrides poden desenvolupar-se, explicar-se i treballar-se per projectes.

Compleixen tots els requisits: desperten l’interès dels nens, els motiva a participar i a implicar-se, desenvolupa coneixements i adquireixen aprenentatges significatius, a més estan relacionats amb el seu context i ambient més directe.

Per exemple, treballar el Dia del Llibre o el dia de Sant Jordi a través d’un projecte, coneixent la història amb un conte i marionetes, descobrint als personatges, relacionant-lo amb els estils de vida actuals i els que es descriuen en el conte…

Cada dia podem treballar una part del conte i anar plasmant-lo en una activitat:

  • Inventar un altre final.
  • Crear una biografia dels personatges.
  • Situar geogràficament el castell.
  • Realitzar marionetes dels personatges.
  • Confeccionar escuts amb el seu cognom.

    I totes aquestes activitats plasmar-les en un producte final com podria ser aquest lap book.
  1. ADAPTACIONS DE LLIBRES CURRICULARS: CREAR PROJECTES DELS TEMES RECOLLITS EN ELS LLIBRES DE TEXT.

En alguns centres utilitzen llibres de text i no volen deixar de fer-ho, però també senten interès per l’ABP. No passa res. Tot pot relacionar-se i coordinar-se.

L’ús de llibres de text no està renyit amb les noves metodologies, però sí que haurem de crear o adaptar les activitats.

Per exemple, enguany, en Ciències Socials de 5è de primària en el col·legi Internacional Ánfora, em tocava donar l’empresa. Vam llegir el tema, executem les activitats, els esquemes d’aprenentatge, els mapes mentals… i els alumnes es van quedar amb ganes de més. Així que decidim treballar cadascun dels apartats que tenia el llibre de text a través d’un projecte. Creant cadascun la seva pròpia empresa.

– Crear un estudi de mercat: entrevista, estadístiques…
– Triar un nom, un logotip i un eslògan.
– Dissenyar pressupostos per a clients.
– Realitzar publicitat per a diferents mitjans: un anunci de televisió, una revista o un programa de ràdio.

Tot aquest material s’anava guardant en un DOSSIER, a manera de llibre d’empresa, de tal manera que també els era d’utilitat per a repassar els continguts.

Quan realitzem la prova d’assoliments d’aquest tema, es va veure que els coneixements havien estat adquirits de manera òptima, ja que el seu aprenentatge havia estat real i vivenciat a partir de les seves pròpies empreses.



EVA MARTÍNEZ FRANCÉS
pasodeinfantilaprimaria@gmail.com
@pasodeinfantilaprimaria


Comentaris:

A %d blogueros les gusta esto: